Algumas Produções

Mapa conceitual mostrando as principais diferenças entre a fotografia digital e a analógica:

A dificuldade inicial foi criar intimidade com os comandos necessários para criar o mapa conceitual no CmapTools, sendo que a maior dificuldade foi mesmo na criação dos relacionamentos entre os conceitos no mapa.

Considerei o tipo de dificuldade normal pois o maior trabalho deve ser mesmo na criação dos conceitos e relacionamentos a serem utilizados no mapa conceitual, sendo que a utilização do software deve exigir uma curva de aprendizado tranquila e rápida.

iOS ou Android?

O fato de o iOS ser um sistema proprietário o torna mais "trancado". Steve Jobs quis com isso criar uma comunidade que só interagisse entre si.

Gênio comercial que era, conseguiu!

Funções incompatíveis com equipamentos “não Apple”:

-           Bluetooth, sistema de comunicação por proximidade.

-           iCloud, armazenamento na nuvem.

-           FaceTime, comunicação por voz e vídeo.

-           AirDrop, sistema de compartilhamento de arquivos.

-           iTunes, sincronização do dispositivo com outro computador.

Estas funções são essenciais, principalmente Bluetooth que é (deveria) ser "universal" e a presença obrigatória extremamente inconveniente do iTunes. Possuo um iPod Touch 4 de 64 Gb e NUNCA mais quero outro equipamento da Apple.

Reconheço que a qualidade de seu hardware e software é muito boa, e muito bem cobrada, mas as desvantagens, a meu ver, são maiores.

No Android existem aplicativos dos fabricantes dos equipamentos que fazem os trabalhos de sincronização e troca de arquivos, mas em todos é possível você plugar o dispositivo numa porta USB em QUALQUER equipamento e utilizar o gerenciador de arquivos do próprio sistema operacional, qualquer que seja ele, e realizar as tarefas de gerenciamento dos arquivos.

A maior estabilidade do iOS se deve ao fato de que o hardware é conhecido e constante, mas isto está mudando. Também acontecia com o Windows e hoje não há diferença neste aspecto entre os sistemas operacionais para computadores de maior porte.

Outra coisa que sempre levo em conta no meu trabalho é com o futuro do hardware/software que adoto. O mais importante hoje em informática, e a internet nos comprova isso, é dialogar com todos. Não é negócio ficar isolado numa "ilha" e não conversar com ninguém. Hoje, no Brasil, mais de 90% dos tablets e smartphones vendidos são Android, o próprio Windows Phone que é o terceiro colocado em vendas está muito perto do iOS e deve passá-lo este ano.

Para a maior utilização destas tecnologias na educação é necessário que uma política central e, portanto, única seja implementada, diminuindo a resistência de vários professores e pedagogos. Fatores políticos/ideológicos ainda afetam muito a implementação destas tecnologias, há um grande "deslumbramento" com a informática e pouco planejamento técnico.

Outro fator que alguns, poucos é verdade, começam a levantar é o aumento violento na carga de trabalho em casa que o professor terá com uma maior utilização das tecnologias! Quem vai remunerá-lo?

Este problema, na verdade um problemão, vai ser levantado em algum momento...

Elder Ferreira Marques Nunes

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Com o aparecimento e o aumento de variedades de Tecnologias de Informação e Comunicação, temos a nossa disposição, para a atividade didática, novas e melhores alternativas.

Saber qual e quando utilizar em função da necessidade afetiva/cognitiva do educando é o novo desafio que o professor deve enfrentar. Entre plataformas virtuais, e-mail, internet, mecanismos de busca, redes sociais, banco de imagens, banco de vídeos, apresentações, distribuição de textos muito mais facilitada com a possibilidade de armazenamento na "nuvem" e muitas outras que ainda virão, é necessário saber escolher a mais adequada para a faixa etária, social e econômica com que trabalhamos. As teorias pedagógicas não mudam, o que muda é a forma de aplicá-las e a ênfase num ou noutro aspecto em função da necessidade do momento.

Não adianta adotarmos uma tecnologia de vanguarda se os nossos alunos a ela não tiverem acesso. O treinamento tem sido um aspecto bastante desprezado pois, infelizmente, tem se tornado comum dotarem-se as escolas de centros informáticos até bem modernos mas sem que os professores e os alunos recebam o treinamento adequado para utilizá-los.

A aprendizagem se dá pela interação entre professor e aluno e seguindo a teoria adotada. Nesse ponto gostei muito de Lefrançois (2009) quando afirma que nenhuma das teorias e aprendizagem foi vencedora, "talvez por não existir apenas um tipo de aprendizagem e os modelos mais úteis são aqueles que reconhecem isso com mais clareza e admitem os diversos tipos de aprendizagem possíveis na riqueza das circunstâncias sob as quais a aprendizagem ocorre. "

Não devemos esquecer que, segundo Lefrançois "o aprendiz humano é flexível, não rígido; é aberto, não fechado; é inventivo, não receptivo; é mutável, não fixo; é poético, não prosaico".

Tentar enquadrar o aprendiz humano em regras rígidamente traçadas e em comportamentos previsíveis é fugir totalmente à realidade. Afinal o interessante na espécie humana é essa característica de imprevisibilidade.

No processo ensino/aprendizagem o grande desafio é justamente adequar as novas ferramentas didático-tecnológicas a essas características. A cada dia aumentará o tempo de estudo por meio de objetos, computadores em geral,  e cada vez mais se exigirá de um lado uma maior capacidade de prender a atenção do aprendiz com ferramentas que além de interessantes contribuam para o seu cognitivo, e por outro lado uma maior capacidade de concentração e autonomia por parte do aluno.